杨寰宇再一次引起了杨祖德校长的注意。当步科教官程长发把他的那篇文章拿到杨祖德面前时，只说了一句话“后生可畏啊，我觉得我都没什么可以教他的了，相反，我该跟他学习学习”。文章的题目是《论未来战场上步炮协同作战条件下的渗透战术的运用及可行性》。在看完整篇文章后，杨祖德露出疑惑的神情。
“这样的战法可行吗？那来那么多大炮配属部队？就算有，一场战斗要打掉多少炮弹？”
“我们是没这样的条件，但是日本人有！俄国毛子有啊！校长，你想，假如日本人和俄国老毛子用这样的战术来打我们的话，我们有那支部队能抵挡的住？”
“那你觉得怎样做才能抵挡住这种方式的进攻？”
“校长，说实话，我还没想好！说实话，我在之前根本就没想过可以以这样的方式发动进攻！不过我想杨寰宇同学既然能想出这样的战术，那么应该也想过对抗的方法，不然，他应该不会把这篇文章交给我们！所以，我才说，我也应该和他学习学习。”
“欧洲战场上有过这样的战例吗？”
“校长，目前还没看到这样的报告！不过，徐次长现在不是正在编练参战军吗？我觉得，这篇文章应该上报给徐次长也看看。我觉得，以德国人现在的装备水平，这样的战法应该能够实施。那么，我们的参战军如果真的参加欧战的话，就要做好这方面的准备。不然就可能吃大亏的。”
“这样吧，程教官，下午1：00点我召集在校的所有教官一起，请杨寰宇同学来谈一谈他对这个战法的想法和应对方法。你说得不错，这个杨寰宇真是个人才，他这篇文章里，步科、炮科、工兵、辎重全都涉及了，而且不是对这几科都有相当的理解，确实是想不出这样的战法的！”杨祖德越想越觉得佩服，禁不住的称赞道。
杨寰宇走进教室的时候，着实惊讶了一下，因为几乎学校所有的教官都坐在那里。来之前，程长发教官只是说要他去和学校领导具体谈下他文章中的观点，却没想到要面对的是几乎全校的教官。这让他很无语也很感叹。自己的文章只是把前世在军校时，资料里看到的一战德国人用过的战术说了一下而已，竟然引起学校如此的重视。
程长发在门口迎接他。“校长对你文章中提出的战术思想非常重视，准备上报陆军部，上报之前特地让教官们过来，和你一起讨论一下，看看还有什么内容需要补充。”
杨寰宇走到讲台边，面向教官们敬了个礼。然后到黑板前，写下了标题：步炮协同作战条件下的渗透战术的运用及可行性。
“各位教官，你们好。学生今天站在这里，心里很是惶恐。下面我就我个人的一些想法向各位教官做个汇报。我是在看到这次欧洲战事中，德国陆军师的编成中产生的这些想法。我们知道，德国陆军师的编成，和我们陆军师的编成相比，有很大的不同！最大的区别就是炮兵的配置。我们的陆军师，炮兵一般都是配备一个炮营，配备8-16门不等的75山炮，团属也就几门迫击炮。德国的陆军师，炮兵一般配备一个炮团，通常装备105榴炮或105加农炮36门，团属炮兵营75炮36门左右，加上营、连配属的迫击炮。也就是说，一个德军师的火炮配置在130门以上。”
“有了那么多炮，在战术上和以前必定会有所区别。以往，炮的作用是城防攻坚和杀伤。那么现在会怎么改变呢？我认为，还可以用来压制、遮断、排雷和掩护。压制很好理解，我就不说了。重点要说的就是遮断和掩护。有了足够多的炮，那么在一定宽度和纵深的攻击正面上形成一道弹幕，覆盖整个防御阵地的正面以及他的前沿雷区，达到对防御阵地的火力压制、雷区清扫、和有生力量的杀伤。在一定量的饱和覆盖后，弹幕逐步前移，或者说炮火延伸或者弹幕徐进吧，遮断防御方后方对一线阵地的增援通道，掩护步兵运动占领并巩固阵地。这就是现代条件的典型的步炮协同。”
“渗透战术，就是在以上战法上的延伸或拓展。区别在于，炮火准备不是面向防御正面，而是阵地与阵地之间的结合部。掩护步兵运动的目的不是占领阵地，而是突破。避开防御正面的坚固火力点，将部队运动到敌方阵地的后方，阻断敌方增援，围歼防御正面守敌，以达到最大限度地杀伤敌有生力量。”
“这样的战术，以我们现在部队的装备还无法实施。但是，德国、日本、俄国这样的工业国家都有能力实施这样的战术。”
杨寰宇的话语停了下来，在座的教官们没人说话，放佛都还沉浸在杨寰宇描绘的战场画卷上。
“这样一场战斗，那得需要多少炮弹啊？”终于有一个教官出声。
“需要1-2个基数吧。以一个师的消耗来说，大约需要100吨炮弹。”杨寰宇略略计算了下。
“嘶……”台下一片吸气声，一场战斗，上万发炮弹，这在现在的这些北洋军人来说，是无法想象的。按照现在的华夏军队，一场战斗打个上百发炮弹，那已经是非常奢侈的了。
这章没有结束，请点击下一页继续阅读！